все занятия были доступны и понятно, но самое главное интересны
Важным был пункт 2.3 Как поддержать интерес к проектной деятельности. Все понравилось, материал подобран хорошо.
Спасибо!
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ КРАТКОЕ РЕЗЮМЕ: авторы курса смешивают проект и исследование, но есть годные идеи на уроки, курс пройти стоит (но с оговоркой, что не сильно связано с проектной деятельностью, а просто с продуктивной деятельностью). И получается по итогам курса, что проект - всё, что делают дети. Только это творческая работа, а не проект. ВВЕДЕНИЕ 1.1. Зачем это вообще нужно? Цель обучения: быстрый анализ и перестроение, комплексный подход к развитию личности Наш мир: VUKA-мир + Бани-мир (тревожный, непостоянный) 1.2. Кто получится на выходе? - Узкие пециалисты одной сферы I - Широкие специалисты - - Узкие специалисты и поверхностные знания Т 1.3. Что такое проекты и чем они помогают? Проектная деятельность: реальные задачи, планирование, постановка целей (формулировки Альтшуллера). 1.4. В чём сила проектной деятельности? Для детей - применение своих сил на практике. Для учителей - развитие как продакт-менеджмента, фасилитатора, а не просто передача знаний (плюс участие в роли участника). + развитие командной работы ПОДГОТОВКА К ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2.1. Что мы понимаем под проектной деятельностью? Образовательный проект - достижение определенного результата. У проекта есть целевая аудитория, есть цель, решает проблему аудиторию. 2.2. Подготовка проекта Жизненный цикл проекта (SMARTER): проблема, цель, решение, планирование, сроки, реализация, завершение. ВОПРОС К АВТОРАМ КУРСА. Вы в видео говорите, что результат проекта непредсказуем. Я переслушал несколько раз. Вы говорите именно про проект, а не про исследование. Мне кажется, что это какая-то ошибка определений и понятий. При планировании проекта мы ставим определенные цели и задачи, к чему мы должны прийти. При планировании исследования мы ставим гипотезу, которая подтверждается или опровергается. В проекте мы знаем итоговые результаты уже на этапе подготовки. В исследовании - нет. Уточните, пожалуйста, где и в каком моменте я неправильно интерпретирую информацию? Первоначальная цель проектной деятельности: развитие проектного мышления. Краткосрочные/долгосрочные, социальные/творческие/социальные, групповые/индивидуальные. 2.3. Как поддержать интерес ребенка к проектной деятельности? - ЭТО ДОЛЖНО БЫТЬ ДОБРОВОЛЬНО, А НЕ ВСЕ (!) - авторы курса. Правда, согласно пункту 3.4 - про свои проекты - такое ощущение, что ребенок ОБЯЗАН выбрать проект, но ДОБРОВОЛЬНО выбирает тему. - Скорее не для учебной ситуации, а для решения реальной проблемы-задачи 2.4. Как выстроить систему оценивания в проекте? - Формирующее оценивание: где мы сейчас, куда нам идти, что для этого сделать. - Листы оценки работы в группе, листы взаимооценки внутри команды, листы оценки групповой презентации, лист защиты проектов и критериев оценивания (все листы предоставляются заранее) ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3.1 С чего начинается работа с учениками? - Заказчик даёт задачу, тогда и нужен проект. - !!! Авторы опять путают проекты и исследования !!! - Карты стейкхолдеров ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — ЭТО УНИКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ДОСТИЖЕНИЕ ЗАРАНЕЕ ОПРЕДЕЛЕННОГО РЕЗУЛЬТАТА, СОЗДАНИЕ ОПРЕДЕЛЕННОГО УНИКАЛЬНОГО ПРОДУКТА ИЛИ УСЛУГИ - а авторы говорят про гипотезы, варианты. - «Заказчик - противоречие - проблема - гипотеза» - а не про исследования ли они говорят? 3.2 Как ставить цели, чтобы их достигать? 1) ИКР 2) Изменение цели = изменение проекта 3) Цель SMARTER: конкретная, измеримая, достижимая, ограниченная в ресурсах, ограниченная во времени, вдохновляющая, записанная 4) Постановка задач: логически выверенные, отвечают на вопросы "Что делать?". 3.3 Как найти работающее решение? - Постановка проблемы - Генерация идей (мозговой штурм) - Минимально жизнеспособный продукт (фактически, черновик) - Общение с целевой аудиторией, корректировка решений 3.4 Зачем нужно планирование и как с ним работать? - Помните о том, что в большинстве своём ученики не умеют планировать - Проектные методологии: Канбан, EDUSCRUM (для отслеживания загрузки и работы всех) - Дальнейшее развитие проекта (даже после его окончания). - СМУТИЛ МОМЕНТ ПРО "ЧАС ГЕНИАЛЬНОСТЬ", когда 20% времени отводится детям для реализации их собственных проектов. Но ведь в самом начале говорили, что участие в проектах должно быть добровольным, то есть, дети замотивированы участвовать в этом проекте и им интересно его реализовывать. То есть, ребята ведут параллельно два проекта или как? На самом деле я полностью за то, чтобы учёные/студенты и так далее работали и на общее дело, и на свои идеи, но если здесь говорится про проектную деятельность, которую делает ученик, то получается, что он параллельно ведёт два проекта? Свой и общий? 3.5 Как системно выстроить работу над проектной деятельностью? - Мини-проект по настольной игре (это как бы деятельностный продукт, а не проект, который решает какую-то проблему) ЗАВЕРШЕНИЕ ПРОЕКТА 4.1. Как подготовиться к защите проектов - видео не загружено 4.2. Как подвести итоги? - Рефлексия, ретроспектива - Формирующее оценивание *** ИДЕИ ПО ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА за дополнительные отметки, естественно (это не проекты - они не решают особой проблемы заказчика, плюс их нельзя реализовывать во время уроков): 1, 2, 3, 4 классы - создание настольной игры по темам, которые изучаются по программе. Отдельно 4 класс: мы сейчас доучиваем природные зоны и готовимся к ВПР. 1. Задачи - слепить животных и растения разных природных зон - сделать коробки-природные зоны и оформить согласно условиям природных зон. - налепить карту России цветным пластилином - где какая природная зона. 2. Сроки 3. Требования