Чему вы научитесь
Не вызывает сомнений тот факт, что одна из важнейших целей школьного образования – дать выпускнику средней школы знания, которые позволили бы ему ориентироваться в потоке информации, который он получает в повседневной жизни. В методической литературе неоднократно поднимался вопрос о недостаточной связи между школьной программой по химии (и, соответственно, учебниками) и реальной действительностью . Поскольку каждый современный человек погружен в плотное информационное поле, создаваемое телевидением, радио, печатными изданиями, а теперь и Интернетом, представляет интерес понять, как связан массив химических терминов, используемых в средствах массовой информации (СМИ), с тем, чему учат старшеклассников в школе.
У любой науке, в том числе и химии свои законы, теории, свой накопленный опыт, который усваивают многие поколения школьников. То есть наука – это главным образом сокровищница накопленных знаний, и обучение, в общем, и целом можно рассматривать как процесс переноса научных знаний из учебника в голову ученика. Но в тоже время, накопленные знания – это продукт духовной деятельности, органично включающий в себя нечто живое человеческое и, следовательно, не могут быть отделимы от человека. Поэтому перенос научных знаний из учебника или головы учителя в головы учеников нельзя осуществлять механически, игнорируя познавательную активность учащегося.
Любые научные знания – это всегда результат нелегкого поиска ответов на возникшие вопросы и проблемы, выдвижения гипотез и смелых теорий; точнейшие эксперименты, завершающиеся выводами.
На современном этапе к основной задаче обучения следует отнести действительное, истинное освоение учебного материала, что возможно лишь при творческом его восприятии, а не зубрежке, вызывающей отвращение к учебе.
Чтобы решить эту проблему, необходимо использовать современные методики обучения, развивающие обучение и научить школьников «учить творчески».
331